昨日在一题目中大家对正方体、立方体和长方体界定有所疑惑和争论，今日有三个小探马来报…两个小家伙访问的百度知道和百度百科，得到的结果矛盾；另一同学查的是现代汉语词典…当然第三个同学得到的结果的可信度更高一些了。传统很多时候更有效也快捷。
在讲解场的概念前，和孩子们先提到了熵，分享大学时的一些趣事…有学生马上就用手机查阅了熵的定义，不过仅仅是念了一下定义，让我想到李政道多年前就提到的信息不是知识。但获得信息的快捷和准确的确令人惊讶。不过后面的这两个家伙用手机看体育新闻和玩游戏的习惯似乎更让人头疼，似乎信息的害处更大，至少眼下看。
相比来说，女孩子对手机的应用更多是局限在短消息的沟通，也更听话一些。但也有另外的特征。前排五个小女孩，在讲解电路和家庭对比模型的题目时候，不经意知道了里面有三个是单亲，相比我的错愕，她们倒是很坦然…这让我安慰些，看来是我out了。当然我也好奇单亲家庭的男孩和女孩比例…
教室里如此的乱象很能体现中国当下所谓的社会发展了。至少让我们明白发展不一定代表着进步，至少发展带了不适应…
你有没有注意到，律师总是比当事人有更多的笑容？— Geo Carlin，美国喜剧演员
Have you ever noticed that the lawyer always smiles more than the client?- Geo Carlin
愤怒（anger）只比危险（danger）少一个字母。— 作者未知
Anger is only one letter short of danger.- Unknown
到头来，我们记住的不是敌人的攻击，而是朋友的沉默。— 马丁·路德金，美国民权运动领袖
In the end, we will remember not the words of our enemies, but the silence of our friends. - Martin Luther King, Jr.
愤怒总是有理由的，但是很少有可取的理由。— 富兰克林，美国政治家，独立宣言起草人之一
Anger is never without Reason, but seldom with a good One. - Benjamin Franklin
勇气并非因为无畏，而是因为认识到，存在比畏惧更重要的东西。— 作者未知
Courage is not the absence of fear, but rather the judgment that something else is more important than fear.
用掉这个下午，你不可能把它带走的。— Annie Dillard，美国作家
Spend the afternoon. You can’t take it with you. - Annie Dillard
良知是身体里的社会舆论。— H. L. Mencken，美国记者
Conscience is the inner voice that warns us that someone might be looking. - H. L. Mencken
英雄和普通人的区别，只在于前者比后者多勇敢了5分钟。— 爱默生，19世纪美国诗人
A hero is no braver than an ordinary man, but he is brave five minutes longer. - Ralph Waldo Emerson
当一个人连续失败三次或四次以后，他的所作所为体现出了他的人格。— James A. Michener，20世纪美国作家
Character consists of what you do on the third and fourth tries.- James A. Michener
《宪法》只保障公民有追求幸福的权利。实现幸福，还得靠你自己。— 富兰克林，美国独立宣言起草人之一
The Constitution only gives people the right to pursue happiness. You have to catch it yourself.- Benjamin Franklin
不要跟蠢货辩论。他们会让你的智力下降到同等程度，然后经验十足地痛击你。— 作者未知
Never argue with an idiot. They drag you down to their level and beat you with experience.
缺乏忠诚是导致人生失败的主要原因之一。— Napoleon Hill，美国畅销书作者
Lack of loyalty is one of the major causes of failure in every walk of life. - Napoleon Hill
生活的10%，是发生在你身上的偶然事件，剩下的90%是你对这些事件的反应。— John Maxwell，美国宗教演说家
Life is 10% of what happens to me and 90% of how I react to it.- John Maxwell
弱者相信运气，强者相信因果。— 爱默生，19世纪美国诗人
Shallow men believe in luck and strong men believe in cause and effect - Ralph Waldo Emerson
小心你的思想，它们会变成言词。小心你的言词，它们会变成行动。— 作者未知
Watch your thoughts; they become words. Watch your words; they become actions.
总是做正确的事，让一些人感激，让其他人震惊。— 马克·吐温
Always do right - this will gratify some and astonish the rest.- Mark Twain
幸福来自于有目标的生活，而不是来自他人或物质。— 爱因斯坦
If you want to live a happy life, tie it to a goal. Not to people or things. - Albert Einstein
精神萎靡就会一事无成。证明你有力量的唯一方法，就是力量没有用完。— 尼采
Nothing suceeds in which high spirits play no part. Only excess of strength is proof of strength.- Friedrich Nietzsche
太多的人活着不是为了实现梦想，而是为了减轻恐惧。— Les Brown，美国演说家
Too many of us are not living our dreams because we are living our fears.- Les Brown
充分倾听，然后开口，否则就是愚蠢和可耻之人。— 《圣经》
He who answers before listening - that is his folly and his shame - bible Prov 18:13
离家多年，你终于回到故乡，这才发现你想念的不是这个地方，而是你的童年。— Sam Ewig，美国棒球运动员
When you finally go back to your old hometown, you find it wasn’t the old home you missed but your childhood. - Sam Ewig
逻辑带你从A点到达B点，想象力带你去任何地方。—爱因斯坦
Logic will get you from A to B. Imagination will take you everywhere. - Albert Einstein
多想一会，考虑一下别人，世界就会不同。— 小熊维尼，动画角色
A little Consideration, a little Thought for Others, makes all the difference.- Winnie the Pooh
坏心情就像飞过头顶的鸟群，别让它们在那里筑巢就行了。— 作者未知
Bad negative thoughts are like birds flying overhead, just dont let them build a nest there.
最伟大的写作风格，就是让文字彻底消失，只看到写作的内容。— 霍桑，美国小说家，《红字》的作者
The greatest possible mint of style is to make the words absolutely disappear into the thought. - Nathaniel Hawthorne
你可以失败很多次，但是当你开始责怪他人时，你才真正开始失败。— 约翰·巴勒斯，19世纪美国学者
A man can fail many times, but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else. - John Burroughs
所有明日之花朵，都是今日播种的。—印度谚语
All the flowers of all the tomorrows are in the seeds of today. - Indian Proverb
全部身心投入一项工作，因为太阳光只有聚焦，才能点火。— 贝尔，电话发明人
Concentrate all your thoughts upon the work at hand. The sun’s rays do not burn until brought to a focus. - Alexander Graham
教育的目的，是让空洞的思想变成开明的思想。—Malcolm Forbes，《福布斯》杂志创始人
Education’s purpose is to replace an empty mind with an open one. - Malcolm Forbes
全身心投入和善用时间的能力，决定了一切。— 艾柯卡，美国企业家
The ability to concentrate and to use time well is everything.- Lee Iacocca
罕见的不是天赋，而是甘愿跟随天赋、尝尽人间甘苦的勇气。- 艾瑞卡·容，美国当代畅销书作家
Everyone has talent. What is rare is the courage to follow that talent to the dark place it leads.- Erica Jong
鸟儿歌唱，并非因为它知道答案，而是因为它有一支歌。— 作者未知
bird doesn’t sing because it has an answer, it sings because it has a song
要么你赢，要么你得到了教训。— 罗伯特·清崎，美国商人，《富爸爸，穷爸爸》的作者
Sometimes you win and sometimes you learn. - Robert Kiyosaki
傻瓜才会害怕无法避免的事情。—普布利柳斯，公元前一世纪罗马作家
Tis foolish to fear what you cannot avoid. - Publilius Syrus
via:http://www.ruanyifeng.com/blog/2010/01/quotes_part_v.html
话说世上有三种笨鸟，一种笨鸟先飞，二种笨鸟不飞，三种笨鸟下个蛋…一是勤能补拙，二是自得其乐，三种吗，我想到了不少家长的状况（人人里孙同学的留言让我也想到了一些老师，甚至发散开去…）一二种鸟谈不上孰是孰非或是孰优孰劣，而第三种鸟则不同了，它的问题在于剥夺了蛋选择的权利。张同学说笨鸟下不出能飞远的蛋啊。不过既然是笨鸟，当然会觉得尽管自己不行蛋行:(
忽然在想笨蛋或许是笨鸟下的蛋，笨蛋不笨，下蛋的鸟才笨：）
平日里常和学生玩些小的游戏，取乐之余也间接说明些人生的或是物理的道理，比如经常玩的这是几？让学生体验思维的“惯性”等。近日和学生学到一个聪明反被聪明误的游戏：问某人有没有比1大的数？有！有没有比2大的数？有！有没有比3大的数？有！有没有比4大的数？有！有没有比你傻的人？被拷问者往往只是意识到问题变化了，会自作聪明地肯定回答，没有！
某日班上来了位女同学，超高的个头让老师惊讶，好奇打探父母身高，女孩子说爸爸原来是省队的***，马上就有同学手机上网查处此人的信息，主力队员…网络的优势明显，而问题是具有如此信息素养的孩子还不是用手机网络查看过多的体育新闻，以及在线游戏等，网络也提供了更多玩物丧志的机会。
有学生好奇问老师的网址，某同学胡闹说，“我用手机访问qiusir.com刚出一半就欠费了”；更有恶搞的学生说，”我一访问qiusir.com就出绿坝花季护航页面”;我自然好奇他如何安装这样的软件？旁边的同学更好笑，”老师，他怕控制不住自己…”
人类的梦想莫高于对时光倒流的畅想，我们曾寄希望于更高更高的科技，奢望它能帮我们突破时间的壁垒，其实最为原始的文字已经为我们打通了连接过去与未来的时光隧道。事情就是这样，苦苦寻觅的往往就在我们身边。
闲来无事，自己常会翻看以往的零星的文字片段，就这样一个人孤单地游荡在过去的碎片之间，偶尔也试着迈入未来，不过失透过玻璃窗去张望。我们常怀疑鬼魂的存在，而此时的我何尝不是过去的幽灵呢。鬼魂存在，不过它不存在于现在，而在你我的过去和未来。
文字的时光隧道是不经意发现的数年前对同一个问题的思考，抚今追昔是一种很有趣的体验。历史是通过文字引发的思维再现，而不是简单的影像视频重播。
和一般的家长会相比，寒假前的期末家长会最让我头疼。是考试就有考好的和考的不好的，就算是所有的成绩一样，而每个人期望值还不同，一样会有失望的。也是，没有人失望怎么会有高兴的呢:(应试的教育体制把高兴异化了成幸灾乐祸，而见贤思齐的上进也进化成了悲伤。
明明有所缺陷的客观却怀揣着个理想心，对矛盾的我来说，每每顾及到大家过年的心情，都会刻意淡化甚至回避成绩，不得已就多说些有潜力有进步的话来安抚受伤的人，甚至还会故意说些成绩好的同学的风凉话去平衡。
期末总有学生和家长来求学习方法的建议，他们总以为老师是拥有神奇魔法棒的魔法师，只要一指事情就解决了。我何尝不曾幻想过自己是那深山老林里的白胡子仙道，可事实上我不是，我连黑的胡须都很短:)至于方法的问题，我想到了那句台词，Easy Come,Easy Go。
平时学生来办公室讨教，我会尽量耐心一起理清问题的所在，很多时候学生都希望老师帮助继续解决，这个要求常理上很自然，但我的耐心也不是无限呀，忙的时候自然是要他自己回去解决，后来就是不忙了，也还是希望学生带着一点好奇，通过教科书或参考资料自行解决。仿照Easy Come,Easy Go，我想where come,where will go。教师的很大一部分教育工作不是帮助学生吞食什么，而是是协助学生找到问题的所在；对学生来说，不是自己努力得到的东西最终是要还回去的。
这几天不经意还想了几个小的话题，就要放假了，简单记录于此。
不是每个错误都有意义
现实的生活中，失败往往是常态，这让我们不得不去习惯在不利中去找寻有利，比如错误往往是认识正确的一个机会。早在五理说中，我就把误理和悟理作为物理认知的两扇门，甚至后来提出的A Question A Chance也是类似的理念的表达。但是没有经历过悟理过程的误理是没办法打开那扇上锁了的门的。不是每个错误都有意义。
谈论自己的悖论
在公共场合下谈论自己是不妥的，每当听别人演讲都能想起这样的告诫，但自己并不能真的杜绝，比如网志，有时甚至怀疑自己是不是也如此自恋？后来联想到电路的电表，无论是电压表还是电流表，所谓测量的数据其实都是测量自己的数据，但因为串联并联的关系，间接能够得出其他电阻的数据。人的表述大概如此，人其实只能表达自己，尽管是表述自己，同样因为串联或并联的社会关系而间接表达了其他人的感受。
有一点很有趣，电路中因为电表的参与而一定会或多或少的影响原来的电流电压参数，而人自身的抱怨或是表扬的情绪一样是也影响了人际网路中原来的状态。
世道
每当看到混蛋招摇过市的时候，真是气不过，不过自己是不屑于与混蛋为伍的；但当发现笨蛋也能聪明得很风光的时候，自己真是崩溃了，难道自己真的连白痴不如。这就是世道:)
人为什么要发牢骚，而发牢骚的为什么又多是些小人物呢？无非是他们担负了非道义工作中的大部分苦力，而分赃过程中却又几无所获。既然是非道义，自然也不能获得心理上的认同。如此境地自然只有发发牢骚了，这也是世道。
下午部门组织读书报告会，至少让我有了为师者惑的感慨…刘师哥提出”科学颜色”的话题很有趣，你会用哪种颜色来代表科学呢？
我先想到蓝色，蓝色代表着深邃，天空就是蓝色的…后来想到了白色，作为复色光的白色最为复杂，科学探索就从表面单纯的白色中折射出红绿蓝…后来我想到了黑色，科学对大众意识启蒙都是从无到有，而黑色才是太空本来的颜色，黑色才是更深的邃。
这些天总有些上了大学的学生回来探望…以前无论如何是不能容忍男孩子烫染，忽然发现也挺帅气的，当起导演来还有模有样的，为他们的缤纷喝彩的同时也有几分的失落。最近真的感觉老了，只是心理上还没有习惯。
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纯净所以清澈，清晰所以穿透，土摩托用文字演绎着王菲歌声的空灵。
马敬能（John MacKinnon）博士只用了短短10分钟就很好地解释了生物多样性的价值。
假如一个书架上放着1000本同样的书，每本定价20块钱，其“硬价值”就是2万元。如果每本书都不一样，虽然总价值仍然是2万元，但“软价值”远比前者大多了。
如果一个人用一本书代表，如果一本书用一个数来替代，这个不等式很有趣。
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9个人的社会太大了，索性就讨论一个小的社会，就两个人，就两本书，就两个数。
1和9不同，但这不意味着9一定是大于1的作用。1和9的组合不论是91还是19都大于1+9。而1和1的相同只是表面，其差异性还表现在他们所处的位置，直面这种差异的11大于所谓的刻意最求平等的1+1。
当下教育的问题多是两个方面，一是无视1、9自身差异的现实，刻意让1也变成就9，以为这样才可以得到最大值；即便把12345678都同化除个别个了9，依然只知道在一个拥挤的位置上进行着简单的加法运算。
社会单元是多样的，也是有所差异的，不仅仅是自身的差异，也有位置的不同。“给不同的人以相同的待遇是不公平的”，看来不公平才是最大的公平。正视差异是系统最大值的意义所在。
我的心情常被天气牵着，也就有了季节性的特质，而时间久了也具备了季节性的体质。近年每到期末都要病一场，就像北方的一到冬天就要下雪一样。一周的修养错过了不少无益的工作，也错过不少有意思的事情。
baidu被黑了，google要撤了…抱怨声起，悲观弥漫。
话说理想一样是个辩证的东西，常如饿狗护着的没有肉的骨头。她或许可以帮助克服困难，但也一样会让你错过眼前的风景。问题就在于错过的很多风景本身就是理想要追求的却不可再现的现实。
忽然想起了多年前的“羊的梦想”…让猪像猪一样生活不是什么故事，但让猪像人一样生活是戏剧了。不过对人来说这是闹剧，而对猪来说未必一定是喜剧。不过要让人像猪一样生活就很难说是什么了。
路边随处可见的是瓦片，而不见什么碎玉。真的气节不是宁为玉碎不为瓦全的道德恪守，真的气节是宁为瓦碎不为玉全的倔强现实。
正确的方法和错误的方法都不唯一，但正确的结论只有一个。和真相的朴素相比，谬误才五彩缤纷。哦，真相也会变化。
如果明天即将死去，我要为昨天哭泣
天池的水呀
那是所有的委屈和运气
冲刷心灵角落后的怜惜
如果明天即将死去，我要为今天做最后的努力
珠峰的雪呀
那是长久压抑着的抱怨和感激
直抒胸臆后的希冀
如果明天即将死去，我只会为你舍弃
迎春的那些花呀
连带着我的洋房一并忘记
我只捧着梦西去
明天即将死去，我还在放声哭泣
石头里流出了怜惜
明天即将死去，我还在期待着奇迹
烟囱里也飘出了希冀
明天即将死去，你是我唯一的挂记
丢了梦的我早已死去
近日学校网站上放出60周年校庆公开课的视频，有兴趣的可以去看看。尽管教育也常被说成是一种艺术，但上课毕竟和说书演戏不一样，看上课的视频和看电视剧的娱乐心情一定也不一样。至少我是没有耐心看完，或许是早就知道了结局，或许也是不忍太多遗憾的缘故。
我上课的视频在这里，更多相关的文字细节，参考《波的干涉》的教学设计一文。
年终岁尾多是头脑的盛夏，畅想的思绪就是那些迫不及待的花。
自己的新年愿望从最初的衣无忧、食无忧到居无忧、行无忧…这些愿望的提前实现也算是社会进步的体现。和很多人对制度的感激涕零相比，我倒是越发抱怨那些本不该遭受的苦楚。
如果说要对新的一年有些期许，前些年常常愿新的一年如过去的一年…而今年看来要改一改了，那就愿新的一年不要像过去的一年一样吧…我的2009比我的2006还波折。
忽然在想10年后的情景，2020年NASA重返月球，2020年国家全面实现小康…我的2020呢？
茁壮的小猪仔背着书包上学堂。
出版一本属于自己的书，不是单位的丛书，也不需要被主编。
不惑之年该成为教育领域某方面的显性专家了。
依然有意义的工作，要更有格调的生活。得乎妻小，游乎山水…
… …
我不相信2012，我相信2020。
新课改背景下，辽宁2010年高考物理备考方案及应试策略
qiusir lab qiusir.cn
新的课程标准、新的物理教材和新的考试大纲都是教学改革的行动指南，也是高考命题的风向标，同时高考也是课程改革的有力助推者。
这些年高考一直遵循着“总体稳定，局部调整，稳中求进”的原则，稳字仍当先。2010年是我省(辽宁)新课改背景下高考的第二年，当前考生可参照2009年考试大纲进行复习，而教师则需认真研究新课标、新教材和新大纲，尽快熟悉新考题。笔者结合2009年高三复习备考工作给出下面的建议。
一、践行新课改，洞察高考新导向
新的课程标准更“注重全体学生的发展”、“提倡学习方式多样化”、 尝试“构建多元化的评价体系”、力求“由唯认知性评价转向对科学素养的评价”、“由以甄别与选拔为主要目的转向以激励和促进学生发展为根本宗旨”等。高考也由单纯的选拔功能过渡为能力导向等功能。
新课改强调“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的三维教学目标落实，注重知识的形成过程，重视理论联系实际，强调学习的自主性。这些特点在近年的考题中都有明显的体现。这要求我们不断探索学科复习规律的同时，也要关注新课改理念下高考命题的特点和变化。
如新教材增加了不少物理学史的背景资料，甚至精心选配了名言，关注物理的人文性，力求让抽象的定律鲜活而具体。近年的考题中就加大了对物理史实考查的力度。如2009年第14题，涉及万有引力、牛顿第一定…不少学生对初中教材就已经渗透了的笛卡尔对牛顿第一定律的贡献仍把握不准。
分析归纳近年高考物理试题，多出现如下特点：
1、重视基本原理和基本规律的应用，突出主干知识的地位。
2、注重对学生探究与实验能力的考查，更强调自主和创新。
3、注重理论联系实际，物理走进生活。
4、注重物理过程与科学方法的综合考查。
5、强调运用数学工具解决能力的考查，趋向数理的融合。
6、注重对信息分析、处理和表达的考查，特别是图像题。
7、强调科学发展历程，充分顾及到科学的人文性。
…
二、研读新考纲，把握命题脉搏
2009年物理考试大纲规定四个必考模块：必修1、必修2、选修3-1和3-2。同时要在选修3-3、3-4和3-5三个模块中任意选考一个模块，不得跨模块选做和多选多做。每个选修模块二道题，15分（5分为选择题，10分为计算题）。必考内容不受模块局限，选考模块也可以涉及必考内容，但四个选考模块之间不横向联系。
和新课改前相比，《高考说明》所列的知识条目有所变化，比如不见了“不要求推导向心加速度公式的”的限制；增加了 “多普勒效应 ”；“闭合电路的欧姆定律 ”的要求从Ⅰ上升到Ⅱ；“从牛顿运动定律推导动能定理”也没有明确规定…面对变化的内容需积极应对，恰当把握，提高复习的针对性和有效性。
考试说明在能力要求上也增加了一些条目：
1、“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用…”
2、在分析综合能力中增加了“提出解决问题的方法”的表述。
3、在实验能力中增加了探究能力的考查要求。
复习中凡涉及学科基础知识的都应遵循大纲，又不拘泥于大纲。应突出物理知识与社会生活的联系和应用，引导学生在真实问题情境的分析，进而培养学生分析解决问题的能力。考试要求中明显提高了实验探究能力的考查，趋向“设计”，如23题。也提高了对知识迁移能力和创新能力的要求，更多地涉及“过程与方法”。 回顾2009年的复习备考，很多地方值得反思。比如复习中对考纲中不要求的东西不知舍得、对实验动手练习较少。
三、有章可循，2009年高考回顾
2009年的高考是当前新课改背景下高考的最直接参照。2009年辽宁和宁夏同卷，国家命题；物理科分值为110分（新课程以前是120分）；试卷包括选择题和非选择题；首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”。给学生较大的选择空间，同时也增加了读题量。
2009年辽宁高考理综物理部分考查的主要知识点、能力要求及分数分布表
归纳2009年实施新课改省分高考物理相关试题，大多有如下特征：
1、生活中的物理
2、能源相关的题
3、新增门电路、传感器相关的题目
4、物理学史出现频率增多
5、图像分析、图像信息读取等能力受到更多重视
6、推理能力考查增加
7、计算题过程分析和建模能力的加强
…
力学、电学内容在2010年高考中依然是重中之重；真正亲手做过实验才能形成基本能力，得分才有保障；科技前沿、社会生活往往是命题的情景铺设点；物理时事、物理学史上的考查也是近年高考的一个亮点；探究性试题是高考命题的大势所趋势。
四、不厌其“凡”，有效执行三轮复习计划
高三复习常建议学生建立自己的“宝典”，通过摘抄或剪报等形式收集好的题目、有用的规律，以及一些补缺。“宝典”的建立有助于调节学习的节奏，梳理知识，树立信心…有助于养成记忆的习惯，整理的习惯，积累的习惯…高考状元中不乏复读生和女生，更说明学习的习惯和知识的熟练的重要。
第一轮单元知识复习：持续到2月上旬。立足基础、力求全面，逐个考点过关，利用经典题、基础题落实双基，尽量防止学科知识的不平衡，力求形成知识体系。此轮复习切忌过深、过难。
第二轮模块知识融合复习：2月中旬—4月中旬。抓住主干知识，通过考题研究达到熟练应用层次，加强专题内部知识和专题之间联系，注重理论联系实际。力求把所学知识织成网。通常进行如下专题：力与运动、功能关系与守恒定律、电路分析、计算、带电子在复合场中运动、电磁感应等。
第三轮综合模拟演练：4月下旬—5月下旬。通过物理综合复习与综合模拟训练，积累应试经验，全面提升能力，兼顾查漏补缺，加强文字表达能力和规范答题训练，提升应试技巧。
最后阶段考生可以按照高考的时间自我模拟，应该把精力放到最为原始的公式和简单的逻辑上，确信自己知识框架的完备和扎实即可。
五、自我梳理，应考也有规律
正如任何客观的物体都具有惯性的质量，任何现实的头脑都有定势的思维。某些题目对某些考生来说，第一眼就注定要错了，这更提醒审题的重要性。审题根本上对知识和规律的理解，也是推理能力、分析综合能力的检验。审题时要格外注意关键词语、物理过程的理解，以及隐含条件和干扰因素的排除等方面。
审题时要快慢有度，抓住关键词，揣摩出题者的意图。要注意具体细节，比如接触面粗糙还是光滑；是否考虑重力是在水平面还是竖直面运动；是轻绳、轻杆还是弹簧…审题还要特别要注意括号里的文字，这往往是出题者重要的提醒。
选择题选项本身就是提示。没有比较没有鉴别，明确选项间的差别，关键明确图像特殊点的差异，这样选择题目往往就成了是非题。不定项选择宁少勿多；注意文字表述细节，比如区分克服重力的功与重力的功的不同…
近年实验题总是想尽办法考察学生的动手能力，但还是有些常规的注意事项，有效数字的问题大多看括号内的要求；安培表内接外接；滑动变阻器分压还是限流；电表的内阻是多少还是约为多少；坐标轴是UI还是IU…特别提醒验证动能定理的实验是新增设的。
计算题书写的不规范往往会造成重大损失，笔者曾参加评卷座谈会，评卷老师对考生建议提到最多的词当属“规范”了。书写尽量工整；得分点多是原始公式；尽量用题目中的符号；分步骤，尽量不要单个的打通式；量纲的统一…题目中的“解”是为自己写的，万事开头难。“答”是为阅卷老师写的，清楚告诉阅卷者你的答案。至于标准格式，建议最好找一份相对简短的高考题答案抄写体会一下。
恰当选择选修题，考题本身的主观性以及学生认知特点的差异很难实现“难度相同”。一方面学生不必把所有的选修都当成必修，学会放弃；另一方面也不应过早的孤注一掷，放弃了选择的灵活性。让学生根据自己的情况选择，而学校则尽量协调安排。
减少失误比攻克难题更重要。对很多用功学习的学生来说，失误扣除的分数往往要多于知识漏洞丢失的分数。当然考前还要尽量体会各种情绪，适当的焦虑有助于自我的发挥；找到答题的节奏感；答题要胆大心细，也要初衷不改。
成功离不开“3Q”“thank you”,IQ、EQ和AQ，我们感谢上苍赋予我们才智|IQ，感谢父母和师长教育我们情感|EQ，更要感谢社会磨砺我们的心智，增强我们抗挫折的能力|AQ。对于高考也是这样。
大体上算是个资料综述，要不是你也有什么稿债，建议还是别看了:)
于我而言，最为痛苦的事情莫过于被逼着做一丁点也不喜欢、也没有一丁点意义的事了。被侵占了原本属于自己的时间也丧失了自我的认同感。最近就很是崩溃，很多人课还没上明白呢，却被催促着赶制什么课程标准，据说还要拿去上海审定…
之前不曾认真想过本末倒置的含义，就现在的体会，想着好端端的一棵树，树根非要向天上舒展，枝叶却被扎埋到地底，就算是贵国沙尘暴严重，天上有土壤也不乏水汽，可总不会地底下还有阳光吧。
这是怎样的一个阶段？个人都忙着应付国家的大事而顾不上自己的小事，单位都忙着个人的小事顾而不上国家的大事。
PS.学校的教育首先是教师或同学的一种示范，然后是点燃头脑的方法，同时也是一种思维和行为引导的管理。教育所谓的艺术性和科学性都包括其中了。
育才设有日语特长班，尽管是中学，校园里也常见日语外教…
某日初中校园内，少年班阿福同学路遇一年长日本外教，也是习惯性问候，“老师好！”外教也很有礼貌回礼，“老师好，老师好！”阿福一听有些不好意思，心想自己还是个小学生，怎么好当人家老师呢，于是改口“同学好！”谁知日语外教更加热情的回礼“老师好，老师好，老师好…”
某日高中食堂内，qiusir排队吃饭，看前面的男士很像刚分来的师弟，于是后面来了个熊抱，习惯性的送上左右两拳问候，此人回过头来非常惊讶地看着我，天哪，原来是发型相近的日语外教，我只好尴尬地微笑一下假装认识，谁知人家外教好像真的和我很熟悉的样子，热情的张开双臂直呼“喔喔喔喔…”我更加不好意思了，低头溜到另外一排去了。
看看人家日语外教，就是有礼貌:)
当年(1998)宋朝弟的科利华耗费巨资全国行销《学习的革命》一书，十多年了也没见引发什么教育的革命，倒是早早革了自己的命。不过倒是让很多人记住了那句“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”现在看起来花一个亿把一条古希腊格言普及给习惯了灌输教育的民众，看作是一条公益广告的话也不算失败。
十年再回首，方知审视。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”想来点燃头脑需要考虑两个前提，如何能够被点燃以及如何去点燃，这是教育工作者永远也不能绕过的问题。
一直以来的很多教育更像是把所谓的知识在头皮上反复涂抹，依靠时间去吸收。要是吸收不完全，时间长了总要结壳，这样久了要么会抑制头脑的发育，使大脑在初始阶段就被模式化，要么等头脑冲破壳层，所有的教育努力跟着一起脱落了。
更为有效的教育是建立在更为有效的沟通基础上的，触及真我才能影响真我。深入的接触才能使油浸入，才能呵护正确的和抑制错误的。教育过程中的沟通不仅仅是了解别人的想法，更是深入解析自我，只有这样才能发现“不知道不知道的”，发现“不知道知道的”。对自我解析的越深入越细致，才能如棉球一样吸附更多的油。
和有效的教育相比，低效教育的有效性就在于不惜时间的成本。就算是这样，对实心的有隔膜的头脑油也还是很难渗入。不能点燃自我也无从照亮别人，更无从找到存在的意义。
教育是滋润，是从外到里的过程。成长需要吸纳，但变化是从里到外的过程。教育的方式或如药物治疗，有内服也有外敷的。人都希望标本兼治，不过更多时候更多人更在意的是表了。有时在想，什么时候应试教育申请非物质文化遗产呢，它该最有资格代表华夏数千年的文明。
课题：牛顿运动定律的应用(1)
时间：2009.12.10 地点：东港二中 活动：辽宁省重点高中协作体名师课堂。
很愿意分享让学生在尽量短的时间了解上课新老师的教学策略。
上图是2001年我在上海师大和研究生交流时发现的函数扫描图，故自名上海脸谱。
完整的课堂上要有三心，年少的理想之心、年轻的热情之心和年长的宽厚之心。
公开课不是常规课，是研讨课，是…
习题不是全部，更不是最终目的。解题充其量只是教育的很多方面的一方面。
教材上给出本节的重点是牛顿第二定律的应用，具体说是牛顿第二定律解题的应用。但不能遗漏潜伏的牛顿第一定律和第三定律 。具体实施过程要考虑到初高中的过渡，考虑到力学的第一次综合，应由浅如入深，不能急于给出过于复杂的题目。
用手指游戏引入牛顿第一定律。惯性类比思维的定势。“任何客观的物体都具有惯性的质量，任何现实的头脑都具有定势的思维。”德育渗透无处不在。
牛顿运动定律是力学的支柱，不过我们仅仅是从翻译过来的文字去反复体会和揣摩。而既然已经学习了英文，也付出了很大代价，自然有理由也有能力去解读这样几句英文。这对最初的汉语理解是一个很好的补充，也是一种积极的引导。
选取了两句格言式的句子，让学生体会到物理和生活的道理如此的贴切，精神的教条竟然来自物理。或许可以达到让理性的感性一点，也能让感性的理性一些的目的。
学生进入高中来的第一次力学综合，而且是最为重要的综合。从框架上给学生以清晰的轮廓。
解题，也尽力让学生参与设计题目，实现系统知识的建构。
很多时候是没有养成良好的行为习惯，却先模式化了的头脑。
学生课堂上不敢开心的笑，但愿笑声在内心里已经开怀。
网路上看到的图片，无非是想拓展孩子们的想象。
生活可以因为物理而发生另外形式的改变，除了火箭卫星，还有的就是我们自己。
看到课堂上的孩子们如此的努力，而我仅仅是教授了些解题的所谓的技巧。想象他们即便是考上了好大学还要面对的…总有挥之不去的莫名的担忧。当然我也相信传到桥头自然直的话。最后还是很传统的送上纳西族的古训–“天雨流芳”–读书去吧。
回想整个活动，最后为自己写下几句话：
1.”还在完全用昨天的方式教授今天的孩子，等于剥夺了他们的明天。”
2.即便是要灌输，也要先解放头脑，何况你想要去点燃，而点燃前要做点什么呢？
3.和教授什么相比，教授多少相比，学习方式的引导更为重要。
4.即便是采用了民主的教学方法，你还是能从教师语言中体会到专制的强权。
5.有规则的，哪怕是简单规则的重复才有意义。
6.大多的人屈从现实。而越是在陈腐面前，小的尝试即便是鲁莽也越显可爱。
对于贫穷的理解，起初以为穷就是为了一片面包而放下自尊的乞讨，且穷让人可怜；后来发现，为了一张讲奖状而不惜透支身体的其实是另一种穷，穷得有些可悲。
现在看来，都不尽然，精神和物质都是人的生存所必须的，为了物质牺牲精神和为了精神牺牲物质的本质上是一样的。而能触及到一方基础的必是另一方的赤贫所致。无论是面对哪种贫穷，我们都应该给予的是同情。
贫穷常有这样的特征，要么以生存为借口不择手段，要么高举奉献的大旗而无所顾忌。和一般的某方面的贫穷相比，更应该同情的是那些试图摆脱一种穷而努力的结果却是陷入另外一种穷的矫枉过正。
天地之间存万物，名利之间是人心。真的富不仅是不贪图物质，也是不徒慕虚名。富该是生理和心理的平衡和平静。
